她滿心喜悅走遍南方澳每個角落，記錄地方文史，
成為南方澳永不退休的志工。
清晨六點鐘，阿梅老師已神清氣爽地燒飯、打理家務，準備迎接忙碌而充實的一整天。安頓好一家子的日常所需，搭上開往南方澳的公車，阿梅老師要為南方澳地方文史增補一筆資料。
今日天氣正好，阿梅老師帶著嘴角的笑意，迎著習習海風，踩著輕快腳步，前往拜訪地方耆老。一路上，她熱情地和大家打招呼，所到之處亦紛紛傳來「阿梅老師！」的親切招呼聲，彷彿每一聲的呼喚，都說明了她那無私的付出。
這樣的日子，轉眼四年多了。在南安國小教學四十三年，2003年阿梅老師退休，那年，縣史館幾乎成了她的家，埋首書堆只為了完成南方澳教育史的整理工作。傳承文化的使命感，讓教書近半世紀的阿梅老師，在退休後的生活忙中有序，豐富多彩，走進田野的身影神采奕奕。
收集文史，被居民感動
這樣的轉折，阿梅老師自謙是換了一個學習跑道。她說，雖然自己是資深教師，但是訪談、撰稿的工作，一樣得從基本學起。這幾年她以口述歷史、田野調查等有形與無形的文化資產為主軸，開啟了人生另一段學習之旅。
透過人物訪談與歷史記錄，她深深體認到南方澳居民的樸實與真誠。聽著鄉親耆老敘述傳統社會婦女勤儉持家、無怨無悔的心聲，點點滴滴沁入阿梅老師心頭。童年記憶中，母親「挺拔如竹、柔似蘆葦」的冰心，霎時在她心中鮮明起來。她想著，在南方澳，有多少令人感佩的女性？她要逐一記錄。
寡居婦女「草苞姨仔」林寶貴的故事，最令阿梅老師感動。「林寶貴破曉即起，編織補飛魚卵的草蓆、打零工，栽培四個子女接受大學教育，並完成女兒至德國留學的夢想。」阿梅老師說，林寶貴雖身處逆境，仍深信「天公疼憨人，命底天注定」、「要多種福田，才有福報」，她那堅毅開朗的精神、偉大的母愛，將成為南方澳人津津樂道的美好回憶。
「在南方澳的討海人中，有一群擔起家計，令人敬佩的討海女性。其中，曾黃惠子被認為是最穩重的一位，整整一個月，她壓抑暈船的痛苦，不顯露半點不適，當人家問起她是不是會暈船時，她都豪氣地說不會。」阿梅老師寫下了討海女性堅毅不拔為家人奉獻的故事。
「為了敬神及表現漁民們團結的精神，在媽祖誕辰等慶典活動時，『旗魚陣』成員會扛著旗魚模型，『嘿咻、嘿咻』街頭巷尾精采演出。」描述著風光於五、六十年代極具南方澳地方特色的「旗魚陣」，阿梅老師提及發起人陳順德將「出陣頭」時的制服及隊旗贈與她的過程，她被居民們無私的心感動了！
另一位長輩看到書中自己提供的老照片及名字，喜出望外，直說自己年逾花甲，尚能對故鄉盡點心力，真是開心。
諸如這些溫馨的反饋，促使阿梅老師深度走訪的腳步往前邁一步、再往前邁一步！目前，南方澳第三漁港建港的紀錄片及漁會簡介南方澳捕魚的歷史紀錄──「南方澳舵手」，安置於南安國小，幫助學生認識南方澳文史。
先生的支持，是另一股溫暖動力。曾在南安國小服務多年的范老師，去年與阿梅老師共同編輯了一本《南方澳風情畫》，收錄南方澳由二十年代淳樸的小漁村，走過了1960年代最繁華的歲月，一度沒落的漁港因為北宜高通車，今日再度成為嚐鮮天堂，這一路變遷的珍貴文史及照片。
「南方澳養我育我，這兒有我童年的記憶、成長的足跡，在南安的時光，更是我人生的風華時刻。」因著對南方澳漁村深厚的情感，阿梅老師就這麼自然地肩負起地方文化傳承的使命。
若說使命太沉重，阿梅老師則用熱情轉化重量為喜樂。「退休以後才感覺到，南方澳好比是我的舞台，充滿著讓我揮灑的空間，站在舞台上聽到觀眾的喝彩，令我十分開心。」
走過艱難求學路，志返母校
這一份對地方人文的大愛，源自老一輩的身教。
李阿梅生長於1950年代男尊女卑的傳統社會，母親呵護九個子女與兩個小叔全家共二十幾人，刻苦耐勞、寬容待人的美德及父親熱心漁村教育、公益的精神，對其影響至深。「母親為家人全心奉獻的堅毅像竹子般挺拔，恪遵三從四德的心似蘆葦般柔軟。」如是倫理道德深深烙印在她的心扉。
1946年南安國小創校，四十年校舍完工後才有教室可以上課，阿梅老師回憶說，在沒有教室的那幾年，學生們上學時自備板凳，腰間繫著包著書本的方巾，光著腳丫，借用廟宇、民宅、戲院上課，度過了幾年的「遊學歲月」。
天資聰穎的她經常代表學校參加各種比賽。1953年，漁會舉辦漁村夏令營活動，李阿梅代表漁民子弟向縣長表達漁民的愛戴之情。第二天，中華通訊報導了她會見縣長的新聞，讓爸爸覺得非常光榮。這件事情讓她得以在漁村男尊女卑的傳統觀念中，繼續邁向升學之路。
由於初中及高中皆就讀宜蘭市蘭陽女中，從南方澳到宜蘭超過一個小時車程的路途，為了趕早自習，李阿梅每天天才濛濛亮就得出門，冬日放學回到家時已是萬家燈火。當年蘇澳至南方澳的山路經常因山崩而交通受阻，上學時必須步行二、三公里路途到蘇澳搭車，或是和同學住在同學宜蘭的親戚家。六年的求學過程備嘗艱苦。
求學的艱辛讓她益發珍惜學習的時光，努力用功。高中時，她已懂得思考生命的價值，規劃未來人生的方向，當時她已下了心願，要回母校南安國小服務。所以除了安排好學校繁重的課業，她還自修教育課程，準備參加教師檢定。假日的南安國小，總看得見她認真的身影，書聲琅琅，陪伴她的就只有對抗蚊子群飛的樟腦油。
1960年，李阿梅拿到了正式的合格教師證，回到母校南安國小服務，一償宿願。
再不好的小孩，都不能罵他笨
南安國小四十三年的教學生涯，阿梅老師並非一位嚴師，她以啟發式教學為學生傾注愛心。堅持只帶一、二年級，阿梅老師在人生重要的啟蒙階段，給予學生正確的生活導向。她說，教學最忌讓孩子們自尊心受損，即使再不好的小孩，都不能罵他笨。「嘉許中長大的孩子必能愛人愛己，鼓勵中長大的孩子必能充滿自信，讚美中長大的孩子必能心存感恩。」阿梅老師遵循自己教學的座右銘，用情、用智、用愛引導小朋友，期許和他們一起成長茁壯。
「有些孩子上課會因為害怕，趴在桌上假裝睡覺，我會故意不叫他，再創造機會讓他回答問題，適時給予鼓勵。」阿梅老師說，有位暱稱她阿嬷的小孩，小時候個性彆扭，一生氣就站著上課，她也不刻意規範，直到這孩子氣消了，再告之以理，鼓勵她；有位學生很喜歡畫畫，不愛讀書，她會為他準備許多圖畫紙；母親節，她會幫小朋友準備花及一張空白卡片，請他們寫下感念母恩的話語，送給媽媽，祝福媽媽母親節快樂。
即使學生們出了社會，阿梅老師仍不忘諄諄教誨。有位失去雙親由祖母帶大的小孩，國中畢業後到鐵工廠當學徒，她特地請老闆特別關照他，並且叮嚀他要做功課，把師傅教的事記錄下來，反覆學習。學料理的孩子，她會專程去捧場。「我的孩子和我都很親……」
談到九年一貫教育後，國語課程減少、生活教育淡化，阿梅老師感觸良多。為了加強小朋友的語文能力，她利用每天早自習七點四十分至八點半的時間教他們童詩，培養其創作力。在她的引導下，學童們個個成了小作家。她還將這些作品裝訂成冊，配上插圖，每人一本《我是小作家‧佳作集錦》，成為他們成長過程中最美麗的回憶。
所有人的阿梅老師
家庭聯絡簿改成寫好話、好事、上課中的省思、快樂的心情……是阿梅老師的創舉。小朋友由一句話愈寫愈多，不但啟發了他們的創作力，也教導他們放學前必須專心聽老師叮囑事項，不能依賴聯絡簿的負責任精神。只可惜後來因為家長不認同而作罷。阿梅老師說，這是她四十三年教學生涯中，唯一有家長不能接受的部份。但是這遺憾的心情隨著學生轉學至他校，獲得作文比賽優勝後，家長的肯定與感謝而煙消雲散，她知道為學生打好語文基礎的理念正在茁壯！
「阿梅老師，妳好嗎？」「阿梅老師，抱抱……」「阿梅老師，餓了嗎？我煮東西給妳吃。」現在走在南方澳街上，隨時都會聽見如是的招呼聲，包括帶過及沒帶過的學生，甚至是學生家長。「從幼稚班生至七、八十歲的家長，大家都叫我阿梅老師。」
「付出是美好的，我要將這份『感恩心‧鄉土情』傳承下去，讓更多的人認識南方澳、珍愛南方澳！」為教育奉獻畢生心力，為地方文史奔忙，阿梅老師儼然是南安的媽媽、南方澳的導師。
