做月子，是台湾人的传统，宝宝刚出生一个月内，很少人会带出门；而在英国就没有这一个禁忌，有时候会看到图书馆、游戏团体出现小小娃儿，年龄是用「天」为单位在计算。而台湾宝宝满月后，有一大半仍然成天都在室内空间生活，场景就是自己家与保母家的转换，接触到的成人有时也只有保母一人，因为多数保母不愿意带宝宝出去走走，深怕孩子受伤或受寒，对父母不好交代。
这些无形的社会禁忌在英国是不存在，走在伦敦的街上、公园，常可以看到许多娃娃车、双人娃娃，甚至偶尔有三人娃娃车；不管是父母或保母都会尽可能带小宝宝出去接触世界、到游戏团体（Play Group），也不管这个保母是一对一的，或是一个带三个，晴天或是雨天，出门对他们来说似乎也不是个困难事。
回忆在伦敦的生活里，我几乎每一天都会出门去溜小孩，每天在街道上推着饭团的时间，是超过一小时的；孩子们一年中有半年都挂着鼻涕一起玩耍，从团体接触中，学习到与人分享，学习到如何与其它孩子互动。我无法说饭团是100%有礼貌或是行为端正的小孩；但在这样的生活启发下，他学习到分享，学习不随意侵犯他人，学习自己思考如何让自己融入群体；然而可别误以为这些学习都是几天几个月就可以有成果的，有时候是一年、两年、三年才会看到成果。
过程中，孩子间也都会有冲突，而父母若是有正面的陪伴态度与引导，守护孩子不过渡地干预，其实孩子们是可以在他们的小社会中，学习到与同侪相处的方法。
进入群体社会的前奏曲
伦敦的游戏团体与台北各区的亲子馆类似，是一个宝宝与大人的社交场所；但几个月的宝宝不会走路、不会说话，能够有什么社交吗？不各位家长是否有发现，宝宝小时候，看到同年龄的孩子是会比看到大人的反应还要兴奋。
8个月以下的初生儿靠着简单的行为，如观看以及听到其它宝宝哭泣自己也跟着哭泣的交流；8个月左右会开始会触摸其它孩子的头发、对于同侪喜怒的反应做出不同的表现，18个月大的孩子开始可以与其它孩子短时间进行大人眼中重复来回的无聊游戏、一起堆积木等，这个时期也会有推打其它小孩、一起阅读、互相捉弄等互动。而36个月以后的孩子，具体地开始可以一起在沙坑玩、一起迭积木、一起拼火车铁轨，或许也包含过程中的争执。（资料来源：California Department of Education）
宝宝间的互动就像是一个缩小的成人社会，过程中的合作与冲突，都有助于宝宝对于人类世界的探索，学习对于社会与情绪的认知建构，学习社会行为与社会互动。
幼儿教育博士柏克表示：打造并提供一个让幼儿感到心理安全的环境，能够促进幼儿发展正向的社会互动；当幼儿与同侪互动时，他们学习到彼此是不同个体的关系，他们开始会建立关于如何相互沟通与往来的认知。（Burk ,1996)
如果您相信社会上懂得与人相处的能力，大过于懂得天文地理等深奥的知识，那从幼儿社交中，培养宝宝的人际互动就会变得重要。
热门话题- 情绪教养
宝宝的人际互动，影响到其日后在社会与情绪发展的表现，这些影响包含孩子的表达方式、情绪管理以及与他人建立正向的关系等。
社交并非单纯只有好的互动，往往也存在着社会中有的不协调，在游戏团体中偶尔会观察到过孩子间的冲突，进而引发家长间的冲突，特别是在伦敦这个每天有这么多不同种族生活的城市里，冲突之外或许还夹杂着许多异国文化的元素。但由于伦敦当地负责游戏团体的管理人，都具备有一定的素养与训练，多是圆滑且有礼貌的处理个体间的情绪，多数冲突也就能够平和落幕。
这两年谈论情绪学习的报导很多，台湾民间组织也多着力于小学中年级以上的情绪学习引导；然而最根本的情绪学习还是回归到幼儿时期的教养，借由幼儿与家长、保母间的互动，以及幼儿与同年龄宝宝的社交过程，来学习情绪调整。
倘若家长面对孩子冲突总是怪罪对方孩子，出面帮自己孩子乔事情，或总是以发怒的姿态做为沟通的方式，那未来孩子很有可能以同样的方式与他人相处；相对的，若是家长总是怪罪自己的孩子，而不明就理，也可能造成孩子情绪的压抑。在冲突的过程中如果能诱导孩子以同理心思考、面对孩子的情绪，能让他在过程中去认识情绪，调整自己，将会有比较正向的学习。事实上，即便所有孩子都正向发展，也并非每个孩子一定会展现出在同侪跌倒时给予拥抱的标准动作；但若透过幼儿时期的人际相处，让孩子学习到认识自己的情绪、与他人分享、解决问题、同侪合作与同理心，长大之后孩子一定会更懂得尊重别人，孩子成长过程中的人际关系一定不可能是一帆风顺；但从小建立正面的社交态度，一辈子就像带了一把金钥匙，面对课题也都能迎刃而解。
近几年发现身边愿意放弃工作，选择「陪伴」小孩的全职妈妈有增加的趋势，台湾政府与民间开始重视儿童的福利设施，亲子馆、玩具图书馆、儿童图书馆等的设置，让我很羡慕能够出生在这个年代的孩子与妈妈，全职妈妈们需要透过社交来舒压，而孩子也需要透过社交来探索世界。建议家长们可以透过社群网站（如baby home）或社会网络寻找住家附近性质接近的家庭，建立您们的游戏网络，也可以搭配儿童绘本让孩子们认识情绪，阅读情绪教养相关信息，学习在宝宝社交生活中，给予正向的的引导。
