小東是個家境優渥，從小就念全美語幼稚園，國小每年暑假都會出國參加當地夏令營的國三生。
當我們第一次見面時，感覺的出來他的不合作和強烈的抗拒，因為他連正眼都不肯看我一眼。他那事業非常成功的爸爸，在旁邊不斷地訴說著孩子的“豐功偉業”，我看著小東的臉色像個紅綠燈一樣，一直在變顏色，在爸爸大概念了十五分鐘之後((我必須尊重爸爸的發言權，不是嗎？))，我客氣地請爸爸把空間留給我和小東。
「小東，你不同意來上課，是嗎？」這是爸爸離開後，我第一句說的話。
小東驚訝的看著我…他一定想不到我會這樣問，我想大多數的老師都會長篇大論的訴說著英文的重要性，其實當人們不瞭解為何要學習，不同意學習的重要性，動機的缺乏是理所當然的，英文的重要性，每個人都有不同的看法和行為表徵，
我說：「小東，你如果不想學習，老師不但瞭解，而且老師同意，你可以離開！」
小東第二次驚訝我的同意！((因為人們都要證明自己是對的！))
「沒有不想學，可是我都學不會」小東這樣說著。
原來，小東連26個英文字母都寫不齊，((他說他最熟的字母是A-D，因為選擇題只用這四個…))他根本對英文沒有一點瞭解，每次出國都靠同學翻譯或根本不說話，作業都抄同學的，他用叛逆來掩飾他的“無法學習”，根據學習理論，小東非常的缺乏“實體物”和有非常多的“誤字”。我便說：「小東，如果老師是來幫助你，而不是來指責你，如果老師有方法把你教會，你願意試試嗎？」
「嗯！」小東害羞的點頭。
於是我帶著小東找到人為何需要學習的原因，先提升他的意願和情緒，然後我將學習的“梯度”降低，從26個字母和發音入門，我帶著小東，首先我拿出黏土(沒有錯，就是小時候玩的黏土)，我請小東開始動手捏A到Z，我猜小東大概在內心o.s我，「相信我小東，你會有很好的領悟的，我保證！！」。而且小東大概從來就不用、也沒有自行完成任何事，其實「成果是提昇成就感的基礎」，家長或老師如果只把注意力都放在考試成績上，只注重學業表現，孩子很容易失去學習動機的，小東捏著捏著……開始微笑，然後跟我分享了他的“領悟”((我很喜歡領悟的英文字叫win)) 不可思議地，下一堂，小東主動地看著我，並將椅子的方向，向我挪近問：「今天要做什麼？」我接著帶小東探索英文的「實體物」，從K.K.音標下手，但我的音標是用圖像連結聲音，再讓小東捏出我們學習的物體，我們剛開始用著完全不同於學校進度的龜速前進，一個音一個音的紮根，包括所有的英文句型，如主格、動詞、受詞等都動手玩，小東的評語是：「心慧老師，妳真的很愛演吔！！」沒有錯啊！！英文的句型是有畫面的，如果你腦中都分不清主詞、動詞和受詞是要表達什麼？你就算唸出來，也不知道在唸什麼？更何況是寫什麼？
而在八個月經過鴨子划水般的教學過程，現在的小東一堂課可以背一百個單字以上，文法完全清楚，不但可以追上以前漏掉的進度，更能套一句小東的話：「不用作弊就考八十幾分？」
找對老師，用對方法，你的孩子就是天才！！
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