凤儿端坐在办公室的沙发椅上，她重复地以精简词汇和高亢的声调抗议着：「我没有问题！我说过，我没有问题！」孩子被家长和导师要求来跟我谈话，但形势明摆着，是孩子认为我们大人瞎操心、少见多怪！
14岁孩子的情事
有一些女学生喜欢将前额刘海半遮住眼睛，听说这样的发式较有「犹抱琵琶半遮面」欲语还羞的朦胧美；这孩子却剪成一头帅气的短发。两道利落的眉毛隐隐约约地透露出明亮的性格。时值夏季，炎阳灼人，这应是女生们穿裙子的季节，而两年来，大家都知道凤儿非常讨厌裙子，虽是大热天气，她仍然与众不同地穿着不合时令的运动长裤至校上课。王妈妈似乎早就烦透了孩子在她眼中那种「不男不女」的中性打扮和性格，于是，她从原先抓紧皮包的双手腾出一只手来，用力拉下孩子的衣领，并气冲冲地说：「看看这脖子！」师生们都知晓凤儿与另位女同学往来密切，脖子上的草莓，王妈妈也一口咬定是那位女生种的！
今天大伙儿遇见了难题，伤脑筋的不仅仅是14岁孩子的情事，其中还有两个孩子于性别认同上的内在焦虑与冲突、及冲击着家长及老师的价值观等课题。辅导员呢？我自也必须拿捏好教育现实与道德的基线，但我没保握能提出啥样智慧的意见来协助孩子。此刻，我突地想起10年前有场「两性平权教育」的研习，主办单位邀请一位同志导演前来演讲，我担任引言人的工作。当时，精神医学界为对人权的尊重，于《精神疾病的诊断与统计》手册里遂将同性恋移除。引言时，我将医疗矫正体系对同志朋友的治疗模式批判一番，当我感性十足地说罢，导演紧握我的手感动地表示：谢谢我的理解，他跑了许多的场子，今天的引言他感受最为深刻！多年来，我一样尊重个人于情感上不得不尔的选择，但想法却有些调整了。
每个人都要负起责任
两性平权教育于前年改为「性别」平权教育，无非是提醒教育工作者的作为应能符合人权潮流，两性之外还须尊重第三性的存在。只是，我还有人权以外的挂怀：天地间更有一层不能违反自然，起着约束人心与行为的法理在呢！况且凤儿的情况又有些不同，她才是个14岁的孩子，辅导人员自然熟知儿少期的教养与学习模式，将会影响一个人适应与否的未来。我的念头是转瞬地溜过，但王妈妈又等不及地高声道：「不要脸！对方也找过来！」
「都冷静一下！」我也不避讳地要让王妈妈及张老师了解我的立场，清清楚楚地对国中生的情感问题必须指导，没有所谓价值中立的问题。单纯的两性交往问题，已不适合用强制的手段介入的，因为我们迎对的是人类最原始欲望的部分；而凤儿性别认同的违常现象，目前虽尚不足造成她重大的痛苦，或损害社会、职业及其他重要领域的功能，但长此下去，设使无改变的机会，成年之后，凤儿的生活将会有极大的波折。「凤儿，还有在场的关系人均有责任！」我说了真话，同时也拉住两位重要关系人。孩子、王妈妈和张老师当下都感觉心情蓦地沉重起来。
「超个人咨商」观点
我接着说：「我们不适合对一个孩子标签她是个同性恋或有此倾向者，但既然孩子的性别认同问题被公开地讨论了，那就必须回到理性与责任的基点上。请大家试着将孩子和问题分开来，也就是我们一起陪着凤儿来面对这纠缠她2年的问题。」王妈妈露出正向期待的神采，她想搞清楚孩子为甚么会从小就不喜欢女生的打扮和洋娃娃玩具，却喜欢玩粗鲁强悍的游戏？我稍稍对性别认同障碍的成因之染色体、大脑、心理、社会与家庭教养因素阐释后，又自变量个案例说：「长大后真正属于同性恋族群的朋友，很少愿意主动就医的；其矫正的作为又违反人权而饱受批评，因此，少年期的孩子我主张以传统的再教育与辅导的途径来帮她的忙。但是，我也推介非主流论述之『超个人咨商』的观点是可以参酌。」
首次听及「超个人咨商」的王妈妈、张老师和凤儿均觉得一头雾水。我挑可以理解的重点道：「有此一说，『业力』是世世代代积累下来的，业力大则人生较多坎坷，身心健康状况、家庭生活、人际关系、职业与婚姻生活多见磨难；成人世界里被视为违反自然法则的同志之爱，如能循这个理思索或许可以找到新的出路！」「那该怎么办呢？」王妈妈和张老师并不否定我的论点，还一前一后地询问解决的方法。「性别认同与人际关系的再教导时，除了协助孩子更新脑内的物质外，『修炼』是一条改变人的一生，也是返本归真的大道！」我舒缓地引述着修炼的法理，说着说着，凤儿竟不知不觉地睡着了。
「看来，凤儿的脑子里太复杂了，休息片刻也好！」我起身为她俩换上2杯新茶。辅导到孩子都睡着了，应该是这情景有趣，王妈妈和张老师见状彼此笑了开来......
