十年来，校园从干燥缺水变成绿色校园示范学校，
学生从质朴害羞到开朗自信有礼，
小区家长也从保守现状到成立「布工坊」、「木工坊」……
钟声一响，孩子们快跑出教室，立刻在草地上玩了起来，一群围在生态池畔的小朋友，看到我这外来客，没有害羞或疑惧，还主动告诉我，他们在找垃圾鱼。
这是台东县新兴国小的下课景象，跑跳玩乐，小朋友充分享受着下课时光。全校只有96位学生，90﹪是排湾族；这样一所依山面海典型的山地小学，十年来，校园从干燥缺水变成绿色校园示范学校，学生从质朴害羞到开朗自信有礼，小区家长也从保守现状到成立「布工坊」、「木工坊」，从自觉力有未逮到尊严有用。这个改变背后的推手，正是在这儿服务长达十一年的郑汉文校长。
校园自成生态系统，原住民找到生命价值
1994年，担任兰屿朗岛国小校长的郑汉文，同时接下台东市东海国小筹备校长的重担。三年后，没有围墙、建筑融合小区景观特色的东海国小正式成立招生，吸引了大批家长郑汉文此时却反向而行，自愿请调到山地乡的新兴国小。
新兴国小位处山边，多数家长靠打零工或务农为生，单亲、隔代教养现象普遍。经济的压力，让孩子看不到未来，不容易肯定自己。学校周围的山坡地多是释迦园，河水断流，校区水源不足，树木干枯。
想要在这块土地上创造绿洲，郑汉文从改变生态环境着手。他将小区排放的水源引入，环绕校区形成生态河，校内洗手台、厕所、厨房的污水引到树旁，成为灌溉水源，垃圾回收利用，让校园自成一个内循环的生态系统；又充分利用自然能源，设置风力与太阳能发电系统，替学校节省了三分之一的电力，真正落实了利用再生能源的永续绿色校园。
「生态改变，心态也要改变」，为了让学生认同自己，学校请长老带学生到部落遗址寻根，校门口的「生命步道」到「文化墙」，由家长与孩子一起呈现排湾族的文化和生命故事。郑汉文更设法为家长创造工作机会，原爱布工坊、木工坊，到最近成立的食工坊，原住民爸爸妈妈在这里找到了人生的价值和方向。
永续校园吸引游客参访，郑汉文则乐于分享。「学习不只限于教室，它应该是全方位的，学生和陌生人的良好互动也是学习。」开放的环境、善良有礼的态度，新兴国小搭起了小区部落和外界沟通的桥梁，也让学生和家长越来越看到希望。
提供舞台，涵养学生多元能力
「我喜欢乡下的纯朴实在，不需要太多的包装、掩饰或隐藏，每个人都有机会受到肯定，也能诚实面对自己的不足再去努力。」态度亲和的郑汉文，谈起教育却极为严肃，他认为学校要能照顾到每个孩子，乡下的小校小班不强调菁英或包装，更能兼顾学生的差异，让每个孩子都有展现能力的机会。
回忆就读康乐国小时，有一次演话剧，他演一个理发师，拿着大剪刀，要剪同学头发，虽是一个闹剧，可是到现在都还深印脑海。「这种记忆比在课堂上记得的知识影响更深远，所以学校一定要能提供舞台去开展学生的能力，并不是为了得奖，而是在过程中涵养学生多元的能力，包括人际关系。」
一步一脚印，新兴国小毕业进入国、高中的学生，打破了一般人对山地偏远孩子学习能力较差的刻板印象，回母校时，总会开心地分享：「校长、校长，同学说我怎么那么厉害，美术、音乐、母语、数学，甚么都会。」这种学习能力的完整，郑汉文认为学校有责任提供环境和机会。
「音乐本身就是数学，是数学另一种美感的呈现，比如计算音符、数节拍等，美术也是一样，透过这些可以让孩子把基本学科学得更顺。」郑汉文鼓励老师反向思考，用艺能科去引导国语数学的有趣，而在川堂、地上和墙上，处处看得到学生的排湾族图像雕塑与绘画创作。
校园的各种工程，也都让学生实际参与，搬石头、种树、挖沟渠，爬上屋顶观察太阳能板，郑汉文用「工程变课程」的想法来教育孩子，让学习与生活结合。学生会用校区植物染衣服，会自己动手包水饺，还会侃侃而谈向访客介绍校园，学习环境中处处有学生投注的感情，学生也从实际参与中学到生活的智慧。
「孩子将来如何发展我们不知道，因为牵涉到命运等等不确定因素，但至少在成长的过程中，要让他学到他该学的，也要让他有机会展现能力。」天生我才必有用，在新兴国小不是口号、不是鼓励话，而是实实在在的行动。
漂流木叮咛，戒烟、戒酒、戒掉坏习惯
一切都从学生出发，当发现问题时，郑汉文会毫不犹豫在会议公开提出。「事实上我和老师们已建立了沟通模式，老师不会看校长脸色办事，他们很清楚我们坚持的是甚么，会自我要求，并对自己负责。」
新兴国小的教师除非退休，很少调动，校长力求人与事的平衡，让老师能安心工作。「人与事要合在一起看，但不能先强调包容，如任由学生发展，认为是山地孩子的宿命，而老师并未尽人事，这是不负责。」但如果要求太多，让老师累到生病了，校长就会检讨反省。
不用老师耳提面命，校园中用漂流木搭成的「戒」字，就在时时提醒戒烟、戒酒、戒掉坏习惯。漫步在校园，每个角落也都有环境传递的讯息：清早校园铺陈的落叶、黄昏摇曳生姿的树影，五色鸟咕噜咕噜的求偶声、黑冠麻鹭在筑巢，生命步道上的排湾族神话传说……小朋友还会热心地告诉你：校羊生了黑妞，小水沟里有蝌蚪。
美好良善的环境，人也会真诚自在地回应，让孩子在温馨自在的环境中去感知、去探索，并跟环境对话，校长说所有的教育自然融合在其中。
芒果树下当班长，埋下爱树的种子
打造绿色校园，郑汉文对树的浓厚感情要回溯到小学时的一棵芒果树：「每天升旗后，全班在芒果树下集合，我当班长，要去捡芒果、发芒果。」后来深入民族植物学方面的研究，用感情去谈树，就是来自于这棵树下的温馨记忆。
在原住民神话中，茄苳树像妈妈一样会怀孕，砍它会流血，所以砍茄苳树就像杀人，是不被许可的。而茄苳树也像母亲，提供果实嫩叶给动物吃，保护山坡土地和水源，大雨来时稳固沟岸。现代人常常将文化禁忌视为迷信，郑汉文说那是人思考太简单，只看片段，只谈砍树不会怎样，而忽略了在时空长河中，这棵树和部落的相互意义。所以他带学生种树，更教学生爱树，和树做朋友。
亲师间真诚互动，校园散发活力光彩
有着一双浓眉的郑汉文，做事像科学家，也充满赤子之心，走在校园中他能立刻叫出每个孩子的名字，会随时加入学生的活动，低年级小朋友更是会主动张开双臂要校长抱抱，亲师间自然真诚的互动，随时上演。
学校受到各方肯定，郑汉文十分低调：「其实真正能帮助自己的还是自己，我们只是在做一种媒合或协力的过程。」「挫折一定有，但我不会放弃，因为我自己不太会放弃自己，就是尽自己力量、尽所有方式去做，虽然不知道会遇到甚么事，但至少会欣慰自己曾努力走过。」
走过近三十年的教育生涯，无论在哪里，郑汉文从不刻意去划分族群差异。「我不会去强调我和你的不同，而是看到人人共有的真诚，这是人性中最美的，需要珍惜；它让人容易沟通、相互理解。」他用真诚去尊重和关怀每个孩子，也顺着他们的需要去关心协助他们的家庭，让学校、家庭、小区形成良性循环。
事事真心、处处用心，新兴国小就像一个绿色有机体，各种生命在其间流动，散发活力与光彩，东台湾的阳光，在这里照出了温暖和希望。
