许多「末代校长」力挽狂澜打造出深具创意与特色的小校风格。
看到小朋友们天真无暇的笑容，
似乎表示──能在自己家乡学习是多么幸福的事。
近年来都会小学因少子化冲击，学校规模逐渐缩减，偏远地区则年轻人口外移，使得学生人数逐年下降，甚至只有个位数。没有学生怎么能叫学校？
小校裁并关门大吉？
2001年教育部为因应部分学校招生不足现象而制定「小型中小学校裁并」计划，在社会上引发争议。虽然教育部强调裁并小校时，会把学生受教权益、上下学交通安全列为重要考虑，但实际上「人数多寡、成本效益」依然是主要因素。
目前全台将近有600所学生人数百人以下学校面临「关门大吉」的窘境。问题是「关门」就能「大吉」吗？还是麻烦更多？问题更大？对于可能是「末代校长」的校长们，又有甚么作为来力挽狂澜，以开创学校第二春，进而永续发展？
渔光首创特色小学带动游学风潮
曾被戏称为「三八学校」的台北县坪林渔光国小，2002年学校规模只有3个班级8位学生，是全国最迷你的小学。在面临裁并危机之际，却因新到任的校长郭雄军积极构思与规划，利用四周优美环境结合茶道与历史文化，首创假日游学模式，短短4年创造4万人游学、20万人参访的纪录，赢得「台湾最小的小学，也是最大的小学」谑称，堪称校园游学始祖。
可惜的是，由于郭雄军4年任期届满后，渔光还是被并为坪林国小渔光分校，原本以为刚燃起的「游学之光」又将黯淡，幸好在「渔光奇迹」的激励下，北县许多迷你小学也纷纷寻找特色转型。2006年郭雄军再与一群特色小学校长以及休闲产业界人士，组成了「台湾创意游学联盟」，希望串连特色小学，发展游学产业。让「游学」不再是只有纽西兰、澳洲等欧美国家的选项而已，在台湾山之巅、海之滨也有兼具文化、景观的知性之旅。
兄弟爬山 各显神通
教育界的努力获得教育部响应，从2006年开始编列预算奖助偏远小学转型，2007年起则以每年5,000万元补助「活化校园暨发展特色学校」方案。2007年教育部也出版了「在地游学发现台湾」100条游学路线，展现第一阶段各校努力成果，挽救一些小校免于被裁并。以大自然为教室与搭配特色小学游学之旅，成为学校户外教学与亲子假日旅游首选。
云林县古坑乡樟湖国小以推广化石教育、蓝染生活营等入选100条游学特色小学，代理校长廖宏彬指出，打响知名度后，樟湖国小无心插柳的成为首先提供外地生住宿的公立小学，吸引学生慕名而来，再创学校一线生机，也活络了小区发展。
台南县北门乡双春国小校长吕隆义表示，单单凸显特色与结合在文地化还不够，没有「基本观众」，双春也很难生存下去。唯有增加附近居民的经济收入，让外流人口返乡、孩子也回来了，才能彻底解决员额不足问题。双春国小以「希望」（台语「渔网」谐音）意象凝聚向心力，积极协助小区总体营造，进而辅导养殖业者转型观光休闲产业，以带进人潮。经济活络了，希望自然就在眼前。
位处后山的台东市光明国小提供许多「活力课程」，如爬树、攀岩的小泰山活动，金银岛海盗船寻宝及野外求生等，让孩子从不同的经验与角度看到宽广的世界，也让光明的小区和家长，看到老学校的新风貌和活力，吸引越来越多的家长把孩子送来。在少子化时代，光明国小学生人数不减反增，是特例也是小校「逆境求生」所展现的实力。台东新兴国小也以推动太阳能、风力自然发电与水资源循环回收利用而赢得绿色环保学校美名。郑汉文校长为减少隔代教养现象，特别利用闲置教室设立「原爱布工坊、木工坊」，帮家长创造就业机会，除了增加收入也能就近照顾小孩，稳定孩子学习情绪。泰雅原住民学生高达90%的桃园复兴乡高义国小，拥有一位来自平地却又以山林为伍的王连进校长，他以保存原住民语言、文化与狩猎等传统技艺为努力的目标。敬天畏神的「岁时祭仪舞」与崇尚自然的「竹之舞」，还经常赢得原住民舞蹈比赛大奖；「大地之子」活动鼓励小朋友了解自己学校与小区特色，然后成为解说导览高手。另外，老师经常贴心的帮小朋友拍照做纪录，让小朋友毕业时都能以高义为荣。
废校后遗症村庄可能消失
「特色学校」之所以能够从台北县出发、蓬勃发展至全台各地，是因为教育部主任秘书、前台北县教育局长潘文忠的大力支持，他认为小校问题不该只有整并，还可鼓励发展特色。因此推动51所迷你小学「发展特色学校方案」，从而带动各县市跟进，并形成教育部的一项新政策。
「面对困境拥抱希望」是许多小校优质转型成功的原因。樟湖国小廖宏彬校长语重心长地说：「创校很难，废校很容易，一纸命令就废了，可是废校之后呢？可能一个村庄就消失了。」倘若学校裁并了，那对孩子未来德育和智育的发展将造成缺陷，甚至文化跟经济都会出现断层。
越是偏远地区的小学校，所担负的角色越重要、所要背负的责任也越大，如果因为人少而裁并，很可能「顾此失彼」，更多的校长在学校存废边缘挣扎努力、摸索突破，为的只是给下一代留下良好的学习环境，为小区凝聚向心力。
换个角度看见希望
从教育部一方面主张「小校裁并」，一方面编列预算辅助「优质转型」，可见存、废取舍真是考验主政者智慧。廖宏彬认为小校经营还有一个两全其美的办法─就是「官办民营」，鼓励民间接手，不一定非得只有存、废的选择。这样不但政府可以减少财政负担，同时也可促进竞争与发展特色。有些团体已经跃跃欲试，也许教育部应该顺着这个时机，放手让小校民营化。
小校裁并是否合宜？小校能否发挥特色、永续经营？走访这么多特色小学，看到校园环境改变与成果，看到校长、老师努力的身影与精神，值得深思这些看似影响人数不多，却深深关系着台湾未来的议题。其实，从另一个角度，看到小朋友亲切的应对与天真无暇的笑容，也许答案也很明确──能在自己的家乡学习是多么幸福的事。
